La sección áurea y el pato Donald

Recomendado por “el niño subliminal” en un comentario a los apuntes sobre la sección áurea un interesante vídeo titulado “La sección áurea y el pato Donald” que puedes ver en youtube. En mi opinión, no sólo es útil para entender la sección áurea sino también como aproximación al papel de las matemáticas en los pitagóricos y Platón.

La sección áurea aplicada a la Leda atómica de Dalí

La sección áurea aplicada a la Leda atómica de Dalí

Sobre este tema de la sección áurea también recomienda “el niño subliminal” el documental titulado “Dimensión Dalí, la obsesión de un genio por la ciencia“. En este se muestra la profunda influencia de los descubrimientos científicos del s. XX en la obra de Dalí. En su pintura influye no sólo el psicoanálisis de Freud sino también la relatividad de Einstein, la descomposición atómica de la materia, la mecánica cuántica a través de Schrödinger , el ácido desoxirribonucleico descubierto por Watson y Crick, la matemática de las catástrofes de René Thom y también la sección áurea a través de su amistad con el matemático rumano Matila Ghyka. Esta influencia es evidente en la conocida obra de Dalí Leda atómica.

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Dalí, Leda atómica, 1949, Museo Dalí de Figueras.

Luis Buñuel: La edad de oro

La edad de oro (1930) es la segunda película de Luis Buñuel. Plenamente surrealista, ilustra no sólo el conflicto freudiano entre la moral represesora del superyó y las pulsiones sexuales y agresivas del inconsciente sino también el poder de la ideología, la religión y la cultura en la opresión de las clases trabajadoras. Para el surrealismo la liberación del inconsciente estaba íntimamente conectada con la emancipación de los trabajadores. El surrealismo fue capaz de realizar la simbiosis del pensamiento de Freud y Marx y la película de Buñuel es una buena muestra ello. El carácter subversivo de la película quedó patente cuando, tras proyectarse seis días con la sala llena, la prensa arremetió duramente contra ella y grupos de ultraderecha lanzaron bombas contra la pantalla y rompieron las butacas. Una semana después se prohibió. La película no volvió a distribuirse hasta 1980 en Nueva York y 1981 en París.

Según Buñuel, la película  “se trataba también -y sobre todo- de una película de amor loco, de un impulso irresistible que, en cualquiera circunstancias, empuja el uno hacia el otro a un hombre y una mujer que nunca pueden unirse” (p. 133). Es, por tanto, una historia de amor. Pero no el amor romántico burgués sino un amor liberador que rompe las barreras morales y políticas. Sin embargo, la película abarca mucho más. El título La edad de oro remite al paraíso imaginado por  Hesíodo pero comienza precisamente con la negación del mismo. No existió un pasado originario feliz. Al contrario, sobre un territorio árido y peligroso, poblado por seres crueles y violentos, se instaló la violencia superior de la civilización, representada por la visita de los mallorquines: obispos, militares, burgueses… Tal y como pensaba Freud y transmite la película, la civilización sólo es posible gracias a la victoria de la moral represora. El amor de los protagonistas es la única fuerza capaz de transgredir el peso de la opresión a través de los siglos.

Buñuel intentó escribir el guión de La edad de oro junto a Dalí, del mismo modo automático que Un perro andaluz. Viajó a Figueras pero la conexión con Dalí se había roto. Buñuel se pregunta si era ya la influencia maléfica de Gala, a quien Buñuel odiaba a muerte.

Reflexionando en sus memorias acerca del surrealismo, Buñuel se pregunta qué queda de aquel movimiento y se responde que tuvo éxito en el aspecto artístico pero fracasó en lo más importante: no fue capaz de transformar el mundo.

Muchos años más tarde, un programa de TVE llamado también “La edad de oro” intentó recuperar ese espíritu subversivo de la película de Buñuel. Aquí te dejo dos de sus momentos más memorables: una entrevista de Paloma Chamorro a Almodóvar y Mcnamara y del famoso concierto de The Smiths, This charming man.

Cuestionario

A continuación unas preguntas para que te detengas a pensar en algunos de los símbolos de la película:

  1. ¿Qué idea de la naturaleza humana crees que sugiere el breve documental sobre escorpiones con que se inicia la película?
  2. Cuando al principio de la película  los amantes son descubiertos en el barro ¿por qué se superponen imágenes de lava y volcanes en erupción así como así como el retrete de un cuarto de baño?
  3. ¿Por qué crees que Buñuel elige Roma como la primera ciudad que erige la civilización?
  4. Mientras la enamorada espera a su amado aparece con un dedo vendado y una vaca en su cama, ¿qué crees que significan estos símbolos?
  5. ¿Por qué crees que el protagonista pega una patada al perrito o empuja al ciego?
  6. Cuando el guardabosques de la mansión dispara a su hijo por haberle tirado el cigarrillo que estaba liando, los asistentes a la fiesta, alarmados, salen al balcón y luego vuelven a entrar para continuar tranquilamente la fiesta ¿por qué?
  7. ¿Qué significa el paso de un carro con campesinos bebiendo vino por el medio de la fiesta?
  8. ¿Por qué el padre de la protagonista tiene moscas en la cara?
  9. ¿Por qué una camarera sale ardiendo de una habitación en llamas y nadie le hace caso?
  10. ¿Por qué la música que suena durante la escena de amor de los protagonistas en el jardín pertenece a Tristán e Isolda de Wagner?
  11. ¿Cuáles son los obstáculos que se presentan al amor durante la escena erótica del jardín?
  12. ¿Por qué los amantes de devoran?
  13. Buñuel usa por primera vez la voz en off. La protagonista dice “!Qué alegría haber matado a nuestros hijos!” mientras su amado se ha arrancado los ojos como Edipo y dice “Mi amor, mi amor…”  ¿Cómo lo interpretas?
  14. ¿Qué arroja el protagonista por la ventana durante su ataque de celos?
  15. Busca información sobre los tambores de Calanda que suenan durante el ataque de celos de protagonista.

Ficha técnica

  1. Director: Luis Buñuel
  2. Guionistas: Luis Buñuel (scenario) y Salvador Dalí (escenario)
  3. Intérpretes:  Gaston Modot     …     The Man, Lya Lys    …     Young Girl, Caridad de Laberdesque    …     Chambermaid and Little Girl, Max Ernst    …     Leader of men in cottage, Josep Llorens Artigas    …     Governor, Lionel Salem    …     Duke of Blangis, Germaine Noizet    …     Marquise, Duchange    …     Conductor, Bonaventura Ibáñez    …     Marquis (as Ibanez)
  4. Duración: 60 min.

Bibliografía

  1. Barbachano, C.: Luis Buñuel. Madrid: Alianza, 2000.
  2. Buñuel, L.: Mi último suspiro. Ana María de la Fuente (tr.) Barcelona: De bolsillo, 2008.
  3. Gubern, R.: Proyector de luna. La generación del 27 y el cine. Barcelona: Anagrama, 1999
  4. Sánchez Vidal, A.: Luis Buñuel. Madrid: Cátedra, 1991
  5. La edad de oro en Wikipedia.

La edad de oro en youtube.com

El cerebro emocional

Algunas ilustraciones de lo que suele llamarse el “cerebro emocional” y que se corresponde con el sistema límbico. Este incluye una serie de regiones cerebrales como la corteza límbica, el tálamo, el hipotálamo, la amígdala y el hipocampo, fundamentales para la gestión de las emociones. Es el primer cerebro con el que nos dotó la evolución y hace posible que reconozcamos y recordemos nuestras emociones y las de los demás, un logro fundamental para terminar convirtiéndonos en los animales sociales que somos.

# Carlson, N.: Fisiología de la conducta. 8ª ed. Madrid: Addison Wesley, 2005, p. 93

Carlson, N.: Fisiología de la conducta. 8ª ed. Madrid: Addison Wesley, 2005, p. 93

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Carlson, N.: Fisiología de la conducta. 8ª ed. Madrid: Addison Wesley, 2005, p. 92

En el caso de esta animación el cerebro emocional se corresponde con el paleocerebro:

Bibliografía

Carlson, N.: Fisiología de la conducta. 8ª ed. Madrid: Addison Wesley, 2005

Neuronas y neurotransmisores

Neuronas

Neurotransmisores

Exámenes Filosofía 1º 09-10

Primer parcial Filosofía y Ciudadanía

1. Exponer las funciones o cometidos de la filosofía y opinar sobre ello. (4)

2 . Haz las tablas de verdad y di si son tautología, indeterminación o contradicción. (3)

a)  (p -> q) & (q -> r) -> ( p -> r)
b) ¬ (p v q) <-> ¬ p & ¬ q

3. Formaliza el siguiente argumento, haz la tabla de verdad y di si es tautología, indeterminación o contradicción. (3)

La tierra es el centro del universo o la Luna es el satélite de la tierra. Pero la tierra no es el centro del Universo, luego la Luna es el satélite de la tierra.

Fisiología de la conducta

El cerebro humano, hemisferio izquierdoUno de los temas esenciales en la asignatura de Psicología es la Fisiología de la conducta, es decir, los fundamentos anatómicos de la misma. Añado aquí un enlace a un tutorial de neuroanatomía muy realista, otro a un web multidisciplinar muy exhaustivo sobre la actividad cerebral y otro a una asequible introducción general a la psicología con un breve pero aprovechable artículo sobre los neurotransmisores. Otros recursos interesantes son  un capítulo del programa “Redes” de Eduard Punset donde se plantea la interesante cuestión de por qué el cerebro de los hombres es diferente del de las mujeres y otro de la celebre serie Cosmos de Carl Sagan titulado “La persistencia de la memoria”.

Los enlaces:

  1. Neuroanatomy tutorial
  2. biopsicologia.net
  3. George Boeree: Psicología general, los neurotransmisores.

Eduard Punset, Redes, “El cerebro femenino”, capítulo 434.

Carl Sagan, Cosmos, “La persistencia de la memoria”, capítulo 11.

Exámenes Historia de la Filosofía 2º 09-10

Primera prueba escrita. Historia de la Filosofía. 2º Bach. 2-11-09. PLATÓN.

- Y si tuviera que discriminar de nuevo aquellas sombras, en ardua competencia con aquellos que han conservado en todo momento las cadenas, y viera confusamente hasta que sus ojos se reacomodaran a ese [517 a] estado y se acostumbraran en un tiempo nada breve, ¿no se expondría al ridículo y a que se dijera de él que, por haber subido hasta lo alto, se había estropeado los ojos, y que ni siquiera valdría la pena intentar marchar hacia arriba? Y si intentase desatarlos y conducirlos hacia la luz, ¿no lo matarían, si pudieran tenerlo en sus manos y matarlo?
  1. Explica las ideas que expone Platón en el texto (2,5)
  2. Explica el significado que tienen en Platón los términos siguientes: Dialéctica (2,5)
  3. Relaciona las ideas del texto o la filosofía de Platón con la de otro u otros autores (3)
  4. Explica el funcionamiento de la ironía socrática y la mayéutica (2)

Primera prueba escrita. Historia de la Filosofía. 2º Bach. 6-11-09. PLATÓN.

- Respecto de los honores y elogios que se tributaban unos a otros, y de las recompensas para aquel que con mayor agudeza divisara las sombras de los objetos que pasaban detrás del tabique, y para el que mejor se acordase de cuáles habían desfilado habitualmente antes y cuáles después, y para aquel de ellos que fuese [516 d] capaz de adivinar lo que iba a pasar, ¿te parece que estaría deseoso de todo eso y que envidiaría a los más honrados y poderosos entre aquéllos? ¿O más bien no le pasaría como al Aquiles de Homero, y “preferiría ser un labrador que fuera siervo de un hombre pobre” o soportar cualquier otra cosa, antes que volver a su anterior modo de opinar y a aquella vida?
  1. Explica las ideas que expone Platón en el texto (2,5)
  2. Explica el significado que tienen en Platón los términos siguientes: Idea del Bien (2,5)
  3. Relaciona las ideas del texto o la filosofía de Platón con la de otro u otros autores (3)
  4. ¿Qué demostración aporta Parménides para probar que el Ser es inmutable? (2)

Pierre Bourdieu: Sobre la escuela

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Pierre Bordieu

Pierre Bourdieu (1930-2002) fue un sociólogo francés muy crítico con el sistema neoliberal en que vivimos. En La distinción: Criterios y bases sociales del gusto (Taurus, 1998), por ejemplo, afirma que las formas sagradas del arte no son sino los signos visibles que las clases dominantes utilizan para hacer gala de su superioridad. El arte contemporáneo es un buen ejemplo: ¿cuánto cuesta aprender a apreciar o poseer una obra de Mondrian? En el vídeo que acompaña a este post Bourdieu explica su punto de vista sobre la escuela. En la escuela, dice Bourdieu, se fabrican personas y se las etiqueta con un título. Aparentemente, en función de su capital económico los individuos ocuparán un puesto u otro dentro del sistema social. Pero Bourdieu encuentra que en la escuela se juega con otro factor adicional: el capital cultural. Tendrá éxito, es decir, llevará una etiqueta mejor, aquel que ya venga de casa con las destrezas y costumbres que se exigen: lenguaje cuidado, familiaridad con los horarios, organización y técnicas de trabajo… Quienes no dispongan de este capital no se adaptarán y continuarán apresados en el escalón social del que provienen. Bourdieu cuenta una anécdota muy significativa a este respecto: en los márgenes de un examen de filosofía observó que el corrector había escrito “servil“. Lo que no sabía el profesor era que la alumna era hija de una empleada doméstica.

Entrevista de 1991, subtitulada por A parte rei Televisión.

Emile Cioran

Emile Cioran

Emile Cioran

Aquí dejo los enlaces a un documental sobre Cioran subtitulado en español y publicado por la revista filosófica A parte rei. Cioran nació en Rumania en 1911 y murió en París en 1995. Durante la Segunda Guerra Mundial emigró a Francia donde escribió los libros que le hicieron famoso como maestro del pesimismo y admirador de la mística, el gnosticismo y Bach. Del mismo modo que Heidegger no supo resistir a la tentación nazi, Cioran se entusiasmó con Hitler y perteneció durante años a la Guardía del Puño de Hierro, un partido de ultraderecha antisemita rumano. Hizo creer a todos que abandonó Rumania antes de 1939 pero el poeta Paul Celan, también rumano emigrado en París e hijo de víctimas de los campos de concentración, se enteró de que había permanecido en el país durante la revolución legionaria que costó la vida a miles de judíos. Celan no se lo perdonaría nunca. De sus libros recomiendo Breviario de podredumbre, Silogismos de la amargura, Del inconveniente de haber nacido, La caída en el tiempo, La tentación de existir, El aciago demiurgo, Ese maldito yo o Cuadernos. Para que puedas hacerte una idea de su pensamiento añado unas citas de Cuadernos:

Todas las imposibilidades se resumen en una: la de amar, la de salir de la tristeza propia (p. 21)

París: insectos comprimidos en una caja. Ser un insecto célebre. Toda gloria es ridícula; quien a ella aspira ha de tener en verdad el gusto de la decadencia. (p. 23)

¡Qué horror tengo a la carne! Una suma infinita de caídas, el modo como se realiza nuestra decadencia cotidiana. Si hubiera un dios, nos habría dispensado de la carga que entraña almacenar podredumbre, arrastrar un cuerpo. (p. 24)

He leído demasiado… La lectura ha devorado mi pensamiento. Cuando leo, tengo la impresión de hacer algo, de justificarme ante la sociedad, de tener un empleo, de escapar a la vergüenza de ser un ocioso… un hombre inútil e inutilizable. (p. 26)

El Mal es en la misma medida que el Bien una fuerza creadora. Ahora bien, es el más activo de los dos. Pues con demasiada frecuencia el Bien haraganea. (p. 27)

Sólo me entiendo a fondo con quienes, sin ser creyentes, han pasado por una crisis religiosa que los ha dejado marcados para el resto de sus días. La religión -en cuanto debate interior- es el único medio para horadar, perforar, la capa de las apariencias que nos separa de lo esencial. (p. 31)

Emitir un juicio moral sobre los demás constituye casi siempre una señal de bajeza. Sólo los dioses -¡y con reparos!- tienen derecho a sopesar nuestros actos. (p. 45)

Leo en los Tagebücher 1914-1916 de Wittgenstein: “El miedo a la muerte es el mejor indicio de una vida falsa, es decir, mala”. (p. 51)

Lo que temo no esla muerte, sino la vida. Por mucho que me remonte en la memoria, siempre me ha parecido insondable y aterradora. Mi incapacidad para insertarme en ella. Miedo, además, de los hombres, como si pertenecieran a otra especie. Siempre el sentimiento de que en ningún punto coincidían mis intereses con los suyos (p. 59)

Contar nuestras penas o simplemente nuestros fastidios a otro, incluso a un amigo, es una crueldad, es un gesto de verdugo. Hay que ser de un temple excepcional para poder dejarse devorar por el dolor… en silencio. (p. 61)

Los pesimistas no tienen razón: vista desde lejos, la vida nada tiene de trágica, sólo lo es de cerca, observada en detalle. La vista de conjunto la vuelve inútil y cómica. Y eso es aplicable a nuestra experiencia íntima. (p. 73)

Anoche, en una cena, me enteré de que habían internado a P. Celan en una casa de salud, después de que intentara degollar a su mujer. (p. 90)

Todos esos profesores -con Heidegger a la cabeza- que viven como parásitos de Nietzsche y se imaginan que filosofar es hablar de filosofía… (p. 104)

Me juzgarán por lo que haya escrito y no por lo que haya leído. Con demasiada frecuencia pierdo de vista esa verdad de perogrullo. Siempre, después de haber devorado un libro, me atribuyo algún mérito. (p. 119)

Un libro sobre tal coloquio, sobre tal otro, todo el mundo escribe sobre todo el mundo. El circo de la esterilidad. Siglo de críticos. Sincretismo funesto. La inteligencia que se agota consigo misma. (p. 126)

Tomo partido por los cátaros y por cualquier herejía perseguida por la Iglesia. Pero, si una de esas sectas hubiera triunfado, habría sido tan intolerante como el cristianismo oficial. Los cátaros, algunos puntos de cuya doctrina tanto me gustan, habrían superado, de haber vencido, a los inquisodores (p. 152)

La lectura es enemiga del pensamiento. Vale más aburrirse que leer, pues el aburrimiento es pensamiento en germen (o vicio o lo que sea)… mientras que las ideas de los demás sólo serán obstáculos para nosotros: en el mejor de los casos, remordimientos. (p. 163)

Sólo hay un problema: el de la muerte. Debatir sobre otra cosa es perder el tiempo, es dar muestras de una futilidad increíble. …Eso es lo que las religiones han comprendido perfectamente. A eso se debe su superioridad sobre la filosofía. (p. 186)

Paul Celan se ha tirado al Sena. El lunes pasado encontraron su cadáver. Ese hombre encantador e insoportable, feroz y con accesos de dulzura, al que yo estimaba y rehuía, por miedo a herirlo, pues todo le hería. Siempre me lo encontraba, me ponía en guardia y me controlaba, hasta el punto de que al cabo de media hora estaba extenuado (p. 211)

Desde hace años, mi único propósito se reduce a esto: no agitarme más. Vivir sin agitación y casi sin acto. Para Heráclito el mundo estaba “eternamente vivo”. Mi designio: existir al margen de ese “fuego eternamente vivo”. Fuera de esa ebullición cósmica. El imperativo de enfriarse. (p. 213)

Emile Cioran: Cuadernos 1957-1972, Barcelona: Tusquets, 2004

Ideas para relacionar a Marx con otros autores

José Luis Cano: Marx cuelga el retrato de Hegel

José Luis Cano: Marx cuelga el retrato de Hegel

  1. Alienación. Diferencias con el idealismo de Hegel. Influencia de la alienación religiosa en Feuerbach. Recuerdo de Jenófanes. Ateísmo en Marx y Nietzsche.
  2. Dialéctica. Semejanzas y diferencias respecto a la dialéctica en Hegel. Referencia a Heráclito. Materialismo dialéctico: Engels y Lenin.
  3. Ideología. Economía política (Adam Smith), el socialismo utópico (Proudhon) y selección natural (Darwin)
  4. Materialismo histórico. Referencias a Demócrito y Epicuro. Diferencias respecto a la filosofía de la historia idealista (Kant y Hegel). Presencia de la “astucia de la razón” ilustrada en el discurso de Marx.
  5. Maestros de la sospecha: Marx, Nietzsche, Freud.
  6. Crítica de Nietzsche al socialismo-cristianismo, igualadores de la humanidad.
  7. Críticas liberales al pensamiento de Marx. Löwith (mesianismo), Popper (sociedades cerradas).
  8. Teoría crítica. Reformulación del marxismo en las filosofías de Benjamin, Horkheimer, Adorno, Fromm o Marcuse.

Bibliografía

  1. Ciro Mesa: Emancipación frustrada. Sobre el concepto de historia en Marx. Madrid: Biblioteca Nueva, 2004.
  2. Javier Echegoyen Olleta: Historia de la filosofía. Vocabulario y ejercicios. Madrid: Edinumen, 1995.
  3. Isaiah Berlin: Karl Marx. Madrid: Alianza, 2000.