Ética

Guía didáctica Educación ético-cívica

Guía didáctica Educación ético-cívica

(según currículum BOE 4/8/2012)

I. Temporalización y contenidos mínimos

Primer trimestre

Bloque 2. Identidad y alteridad. Educación afectivo-emocional.

  1. Identidad personal, libertad y responsabilidad. Los interrogantes del ser humano. Las relaciones con los otros. Respeto a las diferencias personales. La evolución moral y sus fases: autonomía y heteronomía ética. El sujeto ético como base para la socialización y la civilización. Conceptualización y definición histórica de ciudadano.
  2. Inteligencia, sentimientos y emociones en las relaciones interpersonales. Rechazo de la violencia como solución a los conflictos interpersonales.
  3. Sociedad e individuo. La desviación social. El problema del derecho de las sociedades a castigar la desviación.
  4. Habilidades y actitudes sociales para la convivencia. Respeto por la dignidad humana y los derechos fundamentales de las personas, sus opiniones y creencias.

Bloque 3. Teorías éticas. Los derechos humanos.

  1. Las teorías éticas y el pluralismo cultural – multiculturalismo – y moral. Los principios éticos fundamentales. El fenómeno de la  relativización de los valores en los tiempos actuales.
  2. Normas, jerarquías y valores: su papel en la convivencia ciudadana.
  3. Los derechos humanos como referencia universal para la conducta humana. Derechos cívicos y políticos. Derechos económicos, sociales y culturales. Evolución, interpretaciones y defensa efectiva de los derechos humanos.
  4. Las diferencias sociales y culturales. Rechazo de las actitudes de intolerancia, injusticia y exclusión.

Segundo trimestre

Bloque 4. Ética y política. La democracia. Los valores constitucionales.

  1. Democracia y participación ciudadana.
  2. Instituciones democráticas: fundamento y funcionamiento. Modelos de democracia y tipos de estado. El estado social y democrático de derecho. Estado de bienestar.
  3. Los valores constitucionales. Bases jurídicas y sociales para la legitimación política.

Bloque 5. Problemas sociales del mundo actual.

  1. Factores que generan problemas y discriminaciones a distintos colectivos. Valoración ética desde los derechos humanos. Propuestas de actuación.
  2. La globalización y los problemas del desarrollo. Poder y medios de comunicación. Las nuevas formas de marginación. La responsabilidad de las nuevas tecnologías.
  3. Ciudadanía global. Desarrollo humano sostenible. Cooperación. Los movimientos comprometidos en la defensa de los Derechos Humanos.
  4. Los conflictos armados y la actuación de la comunidad internacional en su resolución. La cultura de la paz. Operaciones para establecer, mantener o consolidar la paz. La defensa al servicio de la paz.
Tercer trimestre

Bloque 6. La igualdad entre hombres y mujeres.

  1. Dignidad de la persona, igualdad en libertad y diversidad.
  2. Causas y factores de la discriminación de las mujeres. Igualdad de derechos y de hecho. Estudios de género: el género como  construcción social. El problema de discriminación por orientación afectivo-sexual.
  3. Alternativas a la discriminación. Prevención y protección integral de la violencia contra las mujeres.

Los contenidos del Bloque 1 se impartirán a lo largo de todo el curso:

Bloque 1. Contenidos comunes a todos los bloques.

  1. Reconocimiento de los sentimientos propios y ajenos, resolución dialogada y negociada de los conflictos
  2. Exposición de opiniones y juicios propios con argumentos razonados. Preparación y realización de debates sobre aspectos relevantes de la realidad, con una actitud de compromiso para mejorarla.
  3. Análisis comparativo y evaluación crítica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicación sobre un mismo hecho o cuestión de actualidad.
  4. Utilizar las TICs en la recogida de información y tratamiento de los temas
  5. Reconocimiento de las injusticias y las desigualdades. Interés por la búsqueda y práctica de forma de vida más justas. Participación en proyectos que impliquen solidaridad dentro y fuera del centro.

II. Criterios de evaluación

  1. Capacidad básica de asumir sus propios sentimientos, ponerse en el lugar del otro y utilizar el diálogo como instrumento de superación de conflictos.
  2.  Identificar los distintos elementos de la dimensión moral del ser humano y de los dilemas morales que se plantean en el mundo actual.
  3.  Identificar, distinguir y exponer las principales teorías éticas.
  4. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética de conducta humana
  5. Analizar y entender la democracia como conquista histórica y expresar el significado filosófico de la democracia, valorándola como forma de convivencia social y política.
  6. Reconocer los valores fundamentales de la democracia en la Constitución española
  7. Utilizar las TICs para obtener información
  8. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempañan en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación. Valorar la cultura de la paz, la importancia de las leyes y la participación humanitaria para paliar las consecuencias del conflicto.
  9. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres y rechazar su discriminación y las situaciones de violencia de las que son víctimas.
  10.  Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo y participar de forma democrática y cooperativa en las actividades del centro y del entorno.

III. Instrumentos de evaluación

Los trabajos monográficos y las pruebas escritas serán los principales instrumentos de evaluación en esta materia. Estas pruebas tendrán las siguientes características:

  1. Se realizarán al menos dos pruebas escritas parciales por trimestre, una recuperación trimestral y una recuperación final en junio.
  2. Las cuestiones de las pruebas escritas harán referencia en su mayor parte a los contenidos mínimos.
  3. La prueba de recuperación final estará basada exclusivamente en los contenidos mínimos de la asignatura.
  4. Los trabajos monográficos podrán sustituir a las pruebas escritas a la hora de tratar determinados contenidos. Los trabajos monográficos incluirán búsqueda de información, uso de las TIC, elaboración de un esquema-resumen más un examen resuelto sobre los contenidos y exposición oral en el aula a los compañeros.
  5. La calificación de las pruebas escritas podrá complementarse con otros instrumentos de evaluación como el cuaderno de clase, los trabajos monográficos individuales o en grupo, las exposiciones y la observación directa del profesorado del trabajo en el aula.

IV. Criterios de calificación.

  1. Para aprobar la materia es necesario haber superado todas las pruebas parciales o las recuperaciones trimestrales o la recuperación final.
  2. Superar las pruebas parciales o las recuperaciones trimestrales implica eliminar la materia evaluada.
  3. Quien elimine la materia en las recuperaciones trimestrales o la recuperación final obtendrá sólo calificación de 5.
  4. La calificación final será el resultado de la media aritmética de las calificaciones de las tres evaluaciones anteriores.
  5. La calificación final se verá complementada por el uso de otros instrumentos de evaluación como los trabajos monográficos individuales sobre las lecturas recomendadas, los trabajos monográficos en grupo sobre determinadas cuestiones del temario y la observación directa del profesorado del trabajo en el aula.
  6. En el caso de los trabajos monográficos se atenderá especialmente a la capacidad del alumnado para poner en relación las ideas filosóficas aprendidas en clase con los problemas que afectan al mundo que le rodea.

V. Materiales curriculares.

  1. Ciudadan@s, Editorial Pearson-Alhambra
  2. Fernando Savater: Ética para Amador. Editorial Ariel.

FERNANDO SAVATER

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